在小朋友還未懂說話的時候，作為父母的都很樂意跟孩子說話，雖然可能這只是源於弄兒的樂趣，未必是以學習語言為目的，但其實這個時候，卻是小朋友吸收「語言基礎」的很重要階段。
孩子透過每天不斷聆聽成年人的說話，不斷將聽到的語句吸收，並一點一滴不自覺地將語句儲存在腦海中，雖然這時候他們未能完全理解所聽到的說話內容，但隨著儲存在腦中的語音句子不斷增加，配合語句出現在生活中的不同場景，大腦便會產生其應有的作用，使小朋友不自覺地越來越清楚儲存在腦中的句子的意思，到他成長到某個階段，在腦中所儲存的句子便會一句一句地由孩子的口中說出來。所以我們有時會驚嘆：為甚麼孩子會突然𢤦得說這麼多說話的呢？
因此，在小朋友學習語言（尤其是外語）時，我們千萬不可輕視「語句輸入」的階段。例如很多家長都知道「串字」的重要性，所以便以「串字多少」作為小朋友學習成果的唯一指標。但其實在「串字」之前，這些字的語音是否已「輸入」並「儲存」在小朋友的腦海中呢？若否，他們所記下的字詞，很快便會忘記得一乾二淨，而且這也不是學習語言應有的流程。
又例如，很多家長知道若讓小朋友與以英語為母語的外國人多點溝通機會的話，孩子的英語水平是會有所提升的。但很多人都會忽略了一點，在讓小朋友與外國人溝通前，孩子是否已儲存足夠的語音句子在腦中，好讓他們有機會明白對方所說的東西呢？例如孩子是否本身是生活在英語的環境呢，又或者孩子是否已有足夠的「語音句子輸入」的過程呢？在孩子腦中未有足夠的語音句子之前便讓他們面對面地與外國人溝通，效果會否適得其反，甚至使小朋友的外語學習上產生恐懼感呢？
再例如，「文法」是學習語文的很重要部份，但若在學生腦海中還未透過聽覺及視覺吸收並儲存足夠不同類形的句子前，便要他們強記不同的句子結構、文法規律等，這就變成生吞活剥，學生根本難以明白所學文法的要義，大大減低學習效能。
總結而言，有很多英語的學習方式都是有效的，但前題是，必須要首先讓孩子腦海中儲存有足夠的語文句子。這才是學習語言的不二法門。